Інститут інноваційних технологій і змісту освіти

8-10 лютого 2012 року Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України, Національною академією педагогічних наук України, Інститутом спеціальної педагогіки НАПН України, ВФ "Крок за кроком", у рамках українсько-канадського проекту "Інклюзивна освіта для дітей з особливими потребами в Україні" проведено науково-методичний семінар з питань впровадження інклюзивної освіти.
З вітальним словом виступили Кремень В.Г., доктор філософських наук, професор, дійсний член НАН України. Президент НАПН України, Єресько О.В. - директор Департаменту загальної середньої та дошкільної освіти МОНмолодьспорту, Засенко В.В.- директор Інституту спеціальної педагогіки НАПН України, Конкін Ю.Б., координатор освітнього компоненту Канадсько-українського проекту "Інклюзивна освіта для дітей з особливими потребами в Україні".
У роботі семінару взяли участь представники органів управління освітою, науковці, методисти, завідувачі лабораторій інклюзивної освіти ОІППО, практичні працівники.
Метою семінару було ознайомлення учасників з концептуальними підходами щодо впровадження інклюзивної освіти в Україні.
На семінарі були представлені досвіди роботи експериментальних інклюзивних класів у навчальних закладах міст Львова, Дніпропетровська та Сімферополя. Керівники закладів представили документальні відеоматеріали щодо організації навчання дітей з особливими освітніми потребами у навчальному закладі.

Після презентації досвіду роботи експериментальних інклюзивних класів було проведено інтерактивне обговорення. Учасники семінару мали можливість поставити проблемні питання представникам пілотних шкіл.
В ході роботи семінару було обговорено ряд актуальних питань щодо підготовки педагогів до роботи в інклюзивних класах та презентовано навчальні курси з інклюзивної освіти для післядипломної підготовки вчителів.
Організатори семінару особливу увагу приділили стратегії розвитку інклюзивної освіти та питанню навчально-методичного забезпечення інклюзивного навчання.
Результати проведення семінару та опитування учасників дозволяють дійти висновку про достатній ступінь готовності суспільства щодо запровадження інклюзивного навчання.